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給了就走(give and go)概念主要有三，尋找越靠近籃框或尋空檔攻擊；最佳跑位是閃切或跑後門。其次多做球傳導，尋求防守者跟隨要貼身(close out)的過人，尋求防守者沒有跟隨接球攻擊，尋求分享籃球；最後是小組組織，例如對持(運)球擋人(on ball screen)、空手掩護(off ball screen)等組合加乘作用。
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『契子』
這二天上大學二年級體育課興趣選項籃球「給了就走(give and go)」空手跑位單元，教了學生四種技巧，分別：閃切(flash cut)、走後門(backdoor)、前擠後退(back cut)、扣勾走位(button hook)等；個人空手跑位的其他技巧像V字切、L型切、U型切、轉身、滑步、壅塞走位(jam down)等，就沒有介紹。上課結果，有幾項問題和各位分享。
『初期問題』
第一次指導讓學生練後，緊接著讓學生操作半場3對3比賽結果，發現多數學生有傳導球後原地不動、給了球後空手跑位是遠離籃框、接球沒空檔瞬間，多數還堅持採取運球過人等，以下敘述。
多數學生是給了球之後，就在原地「觀察」接球隊友動作，沒有做迅雷不及掩耳的空手跑位去攻擊籃框；所以，你指導老師(教練)必須不斷提醒：「給了走、跑空檔」這二句關鍵詞提醒學生。
多數學生的空手跑位，往往如左下圖的藍色虛線傳導球，再像綠色直線「迎向球」跑位；以致是，往靠近邊線跑的「遠離籃框」。多數學生都不知道像右下圖的藍色虛線傳導球後，再像綠色箭頭所指，採取跑後門方式，那樣的越靠近籃框跑位。
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多數大學生接球前都沒有先「解讀防守」；於是，接到球瞬間，假如隊友沒有空檔，就不知所措，緊接著就想利用運球去過人。殊不知，隊友沒空檔，自己也沒機會接球就過人的話，最好還是做給了就走；也就是，「再給、再走，耐心跑位與導球」。因為，多數學生的運球，往往沒辦法過人；所以，此時，這裡也需要指導老師再叮嚀：「沒機會，再給、再走」。
空手跑位指導，建議採取二種就好，初學者，你教的越多，他是記不了那麼多的；如下二圖的閃切及跑後門這技術是簡單明白。
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怎麼樣指導學生做閃切或跑後門的決定？像左下圖紅色圓圈傳球之後，防守者X1隨球移動(jump to the ball)處於「二線阻絕(deny)位置」，防守者的手舉起大約在傳球線(passing line)上時，你空手跑位最好就以黑色箭頭所指路徑跑後門因應。假如再像右下圖的傳完球之後，防守者X2由對球施壓後，沒有隨球移動到二線阻絕位置，也就是防守者還是停留在，紅色圓圈的空手進攻球員和籃框之間這條線上；彼時，紅色圓圈者就需要採取像黑色箭頭所指的閃切空手跑位。
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『後續問題』
討論完指導過程前三項問題後續，緊接著再談指導過程常遇到的技戰術觀念：解讀防守並攻擊籃框、適當傳導球、組織產生加乘作用。
「解讀防守並攻擊籃框」是指，很多初學籃球者，空手跑位接到球瞬間，缺乏事先解讀防守者缺失；所以，就沒有辦法利用接球瞬間快速的過人；或者，因為沒有掌握防守者和持球者距離，不知道已經擁有空檔，所以，就不知道做接球就跳投技術因應。
包括由於缺乏攻擊籃框企圖心，然後，他們就會發生，接到球就想傳導球；或者因為沒有事先解讀防守，接到球，才要尋找防守者缺失，這都是缺乏解讀防守與缺乏攻擊籃框企圖所致。
其次，有關「適當傳導球」，講的其實就是追求分享籃球外，也是尋求，在防守者隨球移動(jump to the ball)瞬間的缺失，予以迎頭痛擊的概念；這也是擋切戰術(motion offense)精華要義：球員藉由不斷跑動、球體不斷傳動概念；只是這裡的跑動之體力耗費，可能是初學者的痛；因為，多數初學者的體能總是不甚理想，跑一場11分制的3對3半場比賽後，大概就體力不支了。
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提醒適時傳導球要點包括，由於很多初學者，總以鬥牛概念進行「把球給我」的要自幹；以致，當球傳導在他手中卻沒有空檔時，持球者不自覺就會想要採取刺探步，去誘騙防守者再進行單打過人；如此一來，這球在他手中就停留太久了。此處缺失，可能要指導者開導：「沒機會，再給、再走」。
最後討論組織產生加乘作用是說，初學者總是不能，也不知道，怎麼樣「屈身」去對持球掩護(onball screen)；所以，指導者需要曉以大義、叫喊：「沒機會就幫隊友擋」，提醒學生主動去設立掩護。
這「擋有二」，對持(運)球隊友擋(on ball screen)、空手和空手擋(off ball screen)等；然後，各自切走(pick and roll)或切出(pick and split)的再空手走位，去尋求空檔接球攻擊。
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